REBELDES

       Justificación

Esta unidad didáctica ha sido elaborada para trabajar el libro “Rebeldes” de Susan E. Hinton. Este libro va dirigido a un público juvenil, a partir de 12 ó 13 años. Por ello, esta unidad didáctica está destinada a alumnos de primer ciclo  de la  ESO.

He seleccionado este libro porque su contenido nos muestra la realidad de una pandilla de jóvenes en los suburbios de una gran ciudad y pensamos que esto les presenta a los alumnos situaciones que les pueden ocurrir o haber ocurrido, de manera similar, durante sus vidas. Por los tanto, se trata de un tema cercano a ellos y pienso que esto puede hacer que se enganchen más a la lectura.

        Organización y temporalización

El libro consta de doce capítulos, por lo que he pensado que leyendo una hora en cada sesión, conseguiríamos leer una media de dos capítulos por hora y sesión. No obstante, es  interesante entablar un debate al finalizar la lectura de cada sesión, para lo cual necesitaríamos media hora más. Por lo tanto, las sesiones durarían una hora y media aproximadamente. Además, para realizar las actividades en clase necesitamos dos sesiones más. Por consiguiente, la unidad didáctica constaría de ocho sesiones de una hora y media, en total nueve horas.

       Competencias básicas que se desarrollan

1-      Competencia lingüística.

2-      Competencia cultural y artística.

3-      Competencia social y ciudadana.

4-      Aprender a aprender.

5-      Autonomía e iniciativa personal.

6-      Competencia digital.

       Objetivos didácticos

1-      Enriquecer vocabulario.

2-      Fomentar la lectura.

3-      Potenciar la comprensión lectora.

4-      Conocer y aprender a solucionar conflictos sociales de la actualidad (maltrato, alcoholismo, delincuencia juvenil, etc.).

5-      Debatir sobre el tema de la empatía.

6-      Percibir y valorar la amistad.

7-      Desarrollar la creatividad.

8-      Reforzar conocimientos sintácticos y morfológicos.

            Contenidos

Actividades previas

1) ¿Que  te sugiere el título del libro?

Objetivos: 2, 7.

Competencias: 1, 2, 4.

Descripción: A partir del título de la novela, los alumnos deberán elaborar una breve redacción acerca de lo que les sugiere. Después, se realizará un intercambio  de opiniones entre los alumnos acerca de lo que han  escrito de forma oral, para que así se puedan expresar.

2) Escribe un breve relato de algún episodio que te haya ocurrido con tus amigos.

Objetivos: 2, 3, 6, 7.

Competencias: 1, 2, 5.

Descripción: De forma individual, los alumnos realizarán una redacción breve  acerca del tema que se indica. Esto potencia su creatividad, se trata de un  tema que da cierta autonomía al alumno, ya que puede elegir cualquier  situación que  haya vivido con sus amigos en  cualquier momento de su vida.

3) Busca en el contexto del libro el significado de las siguientes palabras:

-         Maco

-         Faca

-         Bofia

Objetivos: 1, 2, 8.

Competencias: 1, 2, 4, 5, 6.

Descripción: Los alumnos de forma individual deben buscar las palabras que se les presentan. Tienen autonomía para buscarlas del modo que quieran (en el diccionario, enciclopedias, internet....). Después de buscarlas, habrá una puesta en común en la cual se contrastarán las distintas  definiciones y las fuentes utilizadas.

      Actividades de desarrollo

1) Contesta a las siguientes preguntas:

-         ¿Cuál es el nombre del protagonista?, ¿que edad tiene?

-         Describe al protagonista.

-         ¿Que pandillas se distinguen en el libro?

-         ¿Por que huyen Ponyboy y Jhonny?

-         ¿Que diferencia a las pandillas del libro?, ¿crees que tienen verdaderas razones para utilizar la violencia?

Objetivos: 2, 3, 4, 5, 6.

Competencias: 1, 2, 3.

Descripción: Los alumnos contestarán primero a las preguntas de forma individual. Luego, nos pondremos la clase en círculo para contestar a las preguntas y estableceremos un pequeño debate tomando como referencia las preguntas 2, 3 y 5 y así abordar el tema de la amistad, del conflicto y de cómo afrontar ciertas situaciones.

   Actividades de refuerzo

1) Completa las siguientes frases:

-         El narrador de la novela es de tipo ...............

-         El lenguaje utilizado en  el libro es .................

-         El género literario de esta obra es la .................

Objetivos: 1.

Competencias: 1, 2.

Descripción: Esta actividad también es individual. Los alumnos deben recordar aspectos formales que componen un texto literario, como los tipos de narradores que pueden haber, el lenguaje que se utiliza, los distintos géneros que hay en la expresión escrita, etc, pero aplicado al libro que estamos trabajando.

2) Define:

-         Narrador omnisciente.

-         Género literario.

-         Lenguaje coloquial.

Objetivos: 1.

Competencias: 1, 2.

Descripción: Esta actividad es similar a la anterior en cuanto a metodología. 

3) Distingue el sujeto y el predicado y sus respectivos núcleos en las siguientes oraciones.

-Johnny y yo nos miramos uno al otro.

-Two-Bit tendría que haber estado en esa tiendecilla.

-Soda se parece más a los tíos del sur.

-En una semana los tres habían desaparecido.

Objetivos: 8.

Competencias: 1, 4 y 5.

Descripción: Los alumnos tienen que distinguir el sujeto del predicado y saber cuál es el núcleo de cada uno.

4)Analiza morfológicamente las oraciones del ejercicio 7.

Objetivos: 8.

Competencias: 1, 4 y 5.

Descripción: Los alumnos tienen que analizar morfológicamente palabra por palabra las oraciones del ejercicio anterior.

5) Dictado.

Cuando salí a la brillante luz del sol desde la oscuridad del cine tenía sólo dos cosas en la cabeza: Paul Newman y volver a casa. Deseaba parecerme a Paul Newman –él tiene pinta de duro y yo no-, aunque imagino que mi propio aspecto no es demasiado desastroso. Tengo el pelo castaño claro, casi rojo, y ojos gris verdoso. Ojalá fueran más grises, pues me caen mal los tíos de ojos verdes, pero he de contentarme con los que tengo. Llevo el pelo más largo que muchos otros chicos, recto por atrás y largo en la frente y por los lados, pero soy un “greaser”; y por el barrio casi nadie se toma la molestia de cortarse el pelo. Además, me sienta mejor el pelo largo.

Objetivos: 1, 3 y 8.

Competencias: 1, 4 y 5.

Descripción: El profesor lee el texto y los alumnos deben copiarlo, cuidando la ortografía y la limpieza.

       

  Actividades de ampliación

1) Busca información en Internet sobre diferentes “pandillas” (grupos étnicos) e indica su origen.

Objetivos: 1, 2 y 3.

Competencias: 1, 4, 5 y 6.

Descripción: Los alumnos deberán recopilar información de Internet sobre las tribus urbanas que ellos quieran y deberán comentarlas con sus compañeros en clase.

2) Elabora una redacción en la que hables de los diferentes conflictos sociales de los que se habla en el libro y que aún existan en nuestra sociedad.

Objetivos: 1, 4 y 7.

Competencias: 1, 2, 3, 4 y 5.

Descripción: Se trata de que los alumnos, partiendo de los conocimientos que tienen sobre el tema, escriban un texto en el que aborden el origen de conflictos sociales y posibles soluciones.

         Actividades de síntesis-resumen

1) Ordena los siguientes fragmentos de tal manera que quede un texto bien estructurado.

-«Estoy realmente alarmada con el culto a la violencia de mi país -declara la autora-, con la repetición constante de actos violentos en nuestra televisión.

-La literatura de Susan E. Hinton gira siempre sobre unos puntos comunes, centrada en el doloroso salto a la madurez.

-Los adultos que toleran que sus hijos vean durante horas violencia, conductas anormales y escabrosas en TV, ponen el grito en el cielo cuando en un libro escrito para jóvenes aparece un episodio violento.

-Los libros no deben ser todo violencia y sangre, pero tampoco un paraíso de fiestas y ligues».

-Los políticos que condenan películas o novelas como las mías, incluidas en listas de libros prohibidos, y, al tiempo permiten que la gente llene sus casas de armas están haciendo una estupidez.

-Sus protagonistas proceden de familias donde los padres no viven juntos con relativa normalidad, siendo sustituida por los amigos de la pandilla o por admirados hermanos mayores.

Objetivos: 1, 2 y 3.

Competencias: 1, 4 y 5.

Descripción: Los alumnos deben ordenar los fragmentos para que quede un texto correctamente estructurado.

             Evaluación:

La evaluación será continua, es decir, todos los ejercicios que se realizan en las sesiones cuantifican la nota final.

Las actividades de evaluación inicial se califican con un 10% de la nota.

Las actividades de desarrollo contarán con un  20% de la nota final, ya que supone expresión oral y escrita, e incita a la participación activa del alumnado.

Las actividades de refuerzo tienen un 30% de cuantía, puesto que deben rememorar conceptos formales del lenguaje y de la literatura por su cuenta, lo cual supone demostrar responsabilidad  e iniciativa personal del alumnado a la hora de contestar a las preguntas.

Las actividades de ampliación supondrán otro 20% de la nota final. Los alumnos deben mostrar interés por la búsqueda de información y deben utilizar diferentes fuentes para ello, cosa no muy común en los adolescentes de hoy en día y que debemos incentivar.

Por último, la actividad propuesta de síntesis resumen supondrá un 5%, ya que únicamente tienen que leer y estructurar el texto y no supone mucha creatividad por su parte, y la participación activa en el desarrollo de las clases y en los debates que se proponen a lo largo de las sesiones supondrá el último 15% de la nota final.