Análisis
del libro.
1º
Ficha Bibliográfica.
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Autora: Concha López Narváez y Carmelo Salmerón.
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Ilustrador: Emilio Urberuaga.
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Título: Carabás 2
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Editorial: Anaya
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Año de la primera edición: 1992
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Hipótesis de la edad recomendada: Primer Ciclo de Primaria. Siendo
más exactos segundo de Primaria. Edad: 6/7 años.
2º
Análisis.
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FORMATO
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Aspecto externo:
Es
un libro fácil de manejar, incluso para aquellos niños con alguna discapacidad
de tipo motora o que sufra algún retraso madurativo. Además lo pude comprobar
con mis propios ojos, ya que este libro lo leí con el curso con el que estuve
en mis prácticas. El tamaño y grosor de las páginas es adecuado. Es fácil pasar
las hojas. Asique estoy segura de que se sentirán cómodos leyendo este libro.
En
cuanto a la portada he de decir que no llama mucho la atención. Parece un libro
de texto en vez de un libro de lectura. Y a primera vista no creo que ninguno
de ellos lo eligieran para leer.
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Ilustraciones:
Me
han encantado las ilustraciones. Creo que son un fiel reflejo de lo que narra
este libro. Además todas las páginas tienen dibujos. Lo que ayuda a los niños a
seguir más entretenidos con la lectura. Es un libro muy colorido.
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Tipografía:
Dado
que es un libro destinado para el primer ciclo de Primaria. La letra tiene un
cuerpo de 16 (Arial). Creo que la tipografía es muy importante. Había una
diferencia abismal cuando leían libros o fragmentos con esta tipografía y
cuando se utilizaba otra como (marker felt).
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El tema:
Creo
el tema se adapta muy bien al momento evolutivo de los niños.
El
tema principal de esta obra es el deseo de vivir nuevas aventuras, dónde no nos
puede faltar imaginación, valor ni ganas de aprender.
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La estructura:
Es
lineal, es decir presenta una:
Situación
inicial: en esta el narrador presenta a los personajes y los ubica en un tiempo
y espacio en el que suceden los hechos. Los personajes, el espacio y el tiempo
constituyen el marco, el cual puede cambiar a lo largo del relato, responde a:
¿Quién?¿Dónde?¿Cuándo?.
Complicación
o conflicto; siempre debe haber algún suceso que modifique la situación
anterior, algo que altere la tranquilidad (lo cotidiano, lo estable) y que
obligue al personaje a actuar en consecuencia y responde a: ¿ Qué pasó?¿Qué
quiere? Algunos son causados por
los personajes y otros sufridos por ellos, La complicación desata una serie de
acciones mediante el cual el personaje/es llegan a una resolución.
Resolución:
responde a: ¿Cómo se resolvió? El conjunto de complicación y resolución forman
un Episodio.
Situación
final: es el fin de la narración, que puede coincidir con la resolución o no.
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El protagonista.
El
protagonista responde al momento evolutivo de los niños. Ya que es un niño que
tiene 7 años.
“Nacho
tiene siete años, ojos alegres y negros y el pelo rubio y de punta”.
Lo
que favorece que los niños se sumerjan más en la lectura y estén más motivados
por todos los acontecimientos que le suceden a dicho personaje. Además los
espacios dónde se desarrollan las acciones son muy cercanos para los niños
(colegio, bosque, ríos, casa de sus padre y de una vecina…)
En
cuanto a los personajes secundarios. Tienen un valor muy importante su mejor
amiga, de la misma edad que Nacho (el protagonista de nuestra historia), su
vecina: Águeda. Y su gato Amadeo.
Me
resulta muy interesante los roles de estos personajes.
Águeda,
es casi como su abuela. Siempre le intenta contar cosas muy interesantes, cosas
que no podemos aprender en los libros.
Me
encanta la forma que utiliza la autora del libro para presentarla.
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¿Quién es Águeda?
“El
pelo color de nieve, mil arrugas en la cara
Ojos pequeños y alegres
Que miran por unas gafas.
El cuerpo se le ha encorvado,
Sus piernas están cansadas.
Siempre lleva su bastón.
Casi no sale de casa.
Tiene un gato de piel negra,
De patas largas y balncas,
Ojos verdes y redondos
Que brillan como esmerarlas.”
En
cuanto a su mejor amiga, resulta
ser una pequeña bruja. Gracias a ella vive todas las aventuras que sólo no
hubiera podido realizar. Se ayudan mucho para conseguir lo que se proponen.
El gato. Es como un amigo más ya que hablan como si de una persona se
tratase.
Y
por último los padres. Realizan el rol de unos padres cariñosos, que se
preocupan por su hijo y que quieren lo mejor para él.
“La madre de Nacho se llama Isabel.
Tiene boca de dar besos y ojos de sonrisa. El padre de Nacho se llama Tomás.
Pero todo el mundo le dice Señor Guardabosques, porque es guardián de montes y
prados; de muchos senderos, de más de mil árboles, de un río pequeño y de una
laguna que está simpre en calma”.
- Valores y contravolores:
El
libro esta lleno de valores como la sabiduría y experiencia por parte de su anciana vecina: Águeda. O el
cariño, ternura y comprensión de sus padres. O la lealtad y valentía de su
amiga: Úrsula.
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Lenguaje y el uso de la lengua.
Durante
esta etapa se produce un gran enriquecimiento en el uso del lenguaje; lo
utilizan de forma plenamente funcional, repercutiendo tanto en su desarrollo
social, intelectual y afectivo, y, comienzan a ampliar su conocimiento de diferentes
códigos de representación: lenguaje matemático, lectura de símbolos, expresión
corporal, etc.
Las
relaciones sociales que los niños de esta etapa establecen, y su desarrollo
lingüístico hacen que cobre una gran importancia las posibilidades comunicativas
que el lenguaje ofrece, capacitándoles para el diálogo.
Creo
que utiliza un vocabulario adecuado y cercano a los niños. Pero por si alguna
palabra les resultase difícil de comprender al final del libro se adjunta una
lista de vocabulario con palabras cómo: (Escarcha,
haya, resina, nngüento, nenúfar, manglar, tozudo, prudente…)
En cuanto al uso de la lengua, utiliza
estructuras morfosintácticas simples. No hay subordinadas ni tampoco largos
párrafos que dificulten su lectura.
3º
Conclusión.
El
pensamiento de los alumnos comienza a ser un pensamiento lógico en el que
existe una mayor estabilidad y coherencia. Asique no les resultará dificil
sumergirse en la lectura. Y vivir la experiencia del protagonista en su “propia
piel”.
Estamos
en la etapa preoperacional. Tenemos
que tener en cuenta que el niño adquiere imágenes, conceptos y palabras
que representan su realidad externa. Los pequeños no aprenden sólo mediante los sentidos y la acción si no
también por medio del pensamiento simbólico y la reflexión de sus acciones. Sin
embargo, su noción del mundo es todavía primitiva y le faltan algunos conpcetos
de organización como espacio, causalidad, cantidad y tiempo. (Por eso la
narración debe ser lineal).
Por
todo lo anterior comentado, si utilizaría este libro para mi futura clase. A
parte de que me parece muy bonito y que está muy bien escrito, creo que los
niños lo pueden acercar a su realidad. Por lo que se sentirán muy motivados con
la lectura.
